学前教育专业人才培养方案

 

一、专业名称及代码

学前教育160100

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

全日制学历教育，学制3年。

（在校课程学习5个学期，其中含6周的认知实习和跟岗实习，顶岗实习1个学期）

四、职业面向

幼儿园保育员；幼儿园、早教机构教师。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德和身体心理素质，具有现代科学文化知识，有扎实现代学前教育的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。

（二）培养规格

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，自觉遵守行业法律法规以及学前教育机构规章制度。

（2）热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真，乐观开朗，身体健康。

（3）具有团队合作精神，善于沟通。

（4）具有一定的艺术修养以及审美情趣。

2.知识结构

（1）掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

（2）熟练掌握幼儿园课程的设计与实施。

（3）具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。

3.能力结构

（1）具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力。

（2）具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力。

（3）掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力。

（4）具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力。

（5）掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

4.素质结构

（1）学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表。

（3）学生应该具备学能力。初步具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质。

（4）能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。

六、课程设置及要求

学前教育专业课程包括公共基础课程、专业课程、顶岗实习。

（一）公共基础课程

本类课程是国家规定的对中等职业学校学生进行思想道德和基本文化素质教育的课程，主要包括：思想政治（心理健康与职业生涯、职业道德与法治、中国特色社会主义、哲学与人生）、语文、历史、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、礼仪礼节、安全教育、劳动教育等。

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

1.思想政治

（1）心理健康与职业生涯

心理健康与职业生涯是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程旨在使学生掌握职业生涯规划、就业与心理健康的基本知识，及时给予中职学生积极的职业生涯规划、就业与心理方面的指导，帮助中职生在正确认识自我的基础上对自我的人生做出合理的规划，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，树立健康的就业观与创业观，使学生逐渐地优化心理素质，完善自我、发展自我、优化自我，从而促进全面发展。

（2）职业道德与法治

职业道德与法治是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

（3）中国特色社会主义

中国特色社会主义是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与生态文明建设等常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治、制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

（4）哲学与人生

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.语文

语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

3.历史

历史是中等职业学校各专业学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神。

4. 英语

英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

5.数学

数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

6.计算机应用基础

计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

7.体育与健康

体育与健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和增强社会适应能力服务。

8.安全教育

安全教育是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是进行公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，了解相关的法律法规常识，学会正确应对日常生活中突发的安全事件，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事故对学生造成的伤害，保障学生健康成长。

9.礼仪礼节

礼仪礼节是中职学校学生选修的一门公共基础课程。其目的是使学生自觉遵守法律法规、遵守社会公德的前提下，遵守公序良俗，尊老爱幼、接人待物、行为举止、语言符合规范，在职业生涯中养成良好的职业、生活习惯，受益终身。

10.公共艺术

公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生的职业素养、创新能力与合作意识。

11.劳动教育

劳动教育是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，着力培育学生弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，引导学生形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念。

（二）专业课程

专业课程是人才培养方案的主体，是学前教育专业的核心课程部分，是学生从事幼儿园教育活动的基础和前提，是幼儿园教师职前教育的主要途径。开设课程：幼儿文学、音乐（乐理、视唱、欣赏）、琴法、声乐、幼儿歌曲弹唱、舞蹈、美术、手工制作、幼儿园活动设计与指导、学前儿童卫生保健、幼儿园保教知识与能力。

专业课应结合国家对学前教育的要求和幼儿园工作的实际，对课程内容进行整合，并根据本专业标准细化各门课程的具体要求，制定科学、可行的教学目标，安排好教学内容。要进行行动导向的教学设计，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色模拟、情境教学等方法，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，形成操作技能与职业规范相统一，学习内容与工作内容相统一，理论学习与实践操作一体化。要借助校企合作机制，充分利用校内外实训基地，充实教学资源，为学生自主学习、合作学习提供有力保障。

各科任课教师要尊重学生的主体地位，提倡反思性学习，培养学生的创新精神。要紧密结合幼儿园的实际，强化职业技能训练，培养学生综合职业能力。

1.幼儿文学

本课程是学前教育专业的一门专业技能课程。让学生通过学习系统地了解和掌握幼儿文学的基本特征，幼儿文学作品文体的分类界定，加深学生对幼儿文学特点的认识，达到熟练掌握幼儿文学作品表达技能技巧的基本要求，以培养学生对幼儿文学作品初步的鉴赏能力、演绎能力、改编和创作能力。

2.普通话

普通话是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程。本课程是一门语言艺术交流的重要课程。本课程的目的是使学生能正确使用国家语言文字，做到发音标准，符合国家文字音节规定，交流畅通，表达清楚，通过对字音发音的纠正和训练，使学生达到普通话表达国家二级甲等以上水平，以及具备综合的语言运用跟讲解能力，确保对幼儿语言教学工作的承担力度。

3.美术

本课程是学前教育专业的专业技能课。包括素描色彩、儿童简笔画等。主要讲授美术的基础知识和基本技能；培养学生对美术的兴趣与爱好、健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

4.手工

本课程是学前教育专业的一门技能课程。主要是培养学生使用简单的工具对材料进行加工创造的造型活动。通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法，提高平面造型的能力以及手、眼、脑的协调活动能力。为今后在工作实践中熟练运用进行教学活动以及环创设计。

5.音乐

本课程是学前教育专业的基本技能课。本课程综合乐理、视唱、音乐欣赏三个部分课程构成，乐理与视唱练耳旨在通过有关音乐基础知识的介绍，以及读谱方法、音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练，使学生了解音乐的基本原理、音乐记谱法则、音程和弦的构成、调式调性等方面的基本知识。音乐欣赏旨在让学生在欣赏音乐的过程中，深刻感受与体验音乐的形式美与内涵美，激发学生对美的热爱，追求真、善、美的统一，提高音乐审美能力，增强文化自信，提升整体素养，为幼儿园音乐教学工作打下基础。

6.舞蹈

本课程是学前教育专业的一门技能课程。目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。总课时400学时，第1-5学期开设。

7.琴法

钢琴弹奏是学前教育专业的一门技能课程。课程要求学生了掌握钢琴的基本演奏方法和弹奏钢琴的基本技能，从而掌握学前教育工作中键盘演奏的实际运用能力。达到一定的级别，增强学生的艺术实践能力。

8.幼儿歌曲弹唱

幼儿歌曲弹唱是一门实践性较强的技能课程，是声乐和弹奏能力的融合体现。通过学习，使学生能够系统地掌握儿童歌曲弹唱的基本技能和技巧，为学生将来承担幼儿园音乐课、主题活动课等相关教育工作奠定坚实的基础。

9. 保教知识与能力

本课程是学前教育专业的一门专业综合理论课程。主要讲授从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论及基本知识，幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，幼儿园生活指导等理论，帮助学生初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理，掌握运用幼儿心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，形成基本的幼儿教育观念。培养学生热爱幼儿和对幼儿教育工作的兴趣，树立正确的教育观、儿童观、教师观进而树立热爱幼教事业的专业思想。

10.幼儿园活动设计与指导

本课程是学前教育专业的一门专业技能课，属于专业核心课程，主要讲授如何确定幼儿园活动目标、组织幼儿园教学活动的方法、幼儿教师的教学技能及其培训、幼儿园游戏活动指导、幼儿园语言教育活动的设计与指导、幼儿园数学教育活动的设计与指导、幼儿园健康教育活动的设计与指导、幼儿园科学教育活动的设计与指导、幼儿园社会教育活动的设计与指导、幼儿园美术教育活动的设计与指导、幼儿园音乐教育活动的设计与指导等问题。重点是培养学生组织指导幼儿园游戏活动、上课活动和生活活动的能力，提高学生运用幼儿教育学和幼儿心理学知识分析问题和解决问题的能力。

11.幼儿心理学

本课程是学前教育专业的一门专业基础课。主要使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。

12.幼儿教育学

本课程是学前教育专业的一门专业课。本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则。幼儿全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。本课程的任务是培养和提高学生教育理论方面的专业知识和素养；了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想；建立正确的儿童观、教育观和发展观；掌握教育方法，培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题能力。有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。

注：含6周的认知实习和跟岗实习

a.认知实习

认知实习是学生思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能训练等方面的综合实践课，是幼儿园教师职前教育的必要环节。帮助学生及时调整和优化自身，提高学生的学习积极性以及专业掌握水平。

b.跟岗实习

跟岗实习是幼儿教师上岗职前培养的关键环节。对于学前教育专业学生了解幼儿园教育，熟悉幼儿特点，培养教育教学实际能力，初步掌握科学的教育教学方法等方面具有特殊作用，以保证学生在幼儿园实践中更好地开展各项教育教学活动。

（三）顶岗实习

顶岗实习，让学生增强劳动观念和纪律观念，了解企业文化，为学生将来更好地适应社会作准备，使学生了解各级各类幼儿园的日常教学管理工作和保育工作的一般情况，巩固专业思想，学生通过实习来巩固专业课程内容，融会贯通所学的知识技能，提高运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。最后达到强化职业技能的目的，提高全面素质和综合职业能力。

七、教学进程总体安排

八、实施保障

在教学实施的过程中，要更新观念，改变传统的教学管理方式。要有一定的规范性和灵活性的教学管理，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对课程教学及实践环节的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

（一）师资队伍

1.总体要求

（1）公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科及以上学历，并取得中等学校教师资格。

（2）专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。

（3）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科及以上学历，并取得高级工及以上职位资格。

2.授课教师要求

主要公共课程教师应具备公共课程教师的基本条件。专业基本能力课程授课教师应具备专业课程专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，幼儿心理学、教育学等岗位核心能力课程应有两位以上教师授课，其中一人为实习指导教师或行业专家。

（二）教学设施

本专业应配备与专业办法规模相匹配的校内实训实习室和校外实训基地。

实训室规格按照省中等职业教育专业教学指导方案配置，基本满足本专业教学需要，现有舞蹈室2间、美术教室1间、音乐教室1间、计算机室2间、钢琴教室2间。本专业普通教室和专业实训室全部配备有多媒体教学设备。

（三）教学资源

学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。

（四）教学方法

按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用信息化技术，建立课程交流讨论群组；另外还可利用教学团队的QQ群、班级微信群、钉钉群、精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

（五）学习评价

根据本专业培养目标和育人理念，建立科学、可行的评价标准。参照国家对学前教育的要求和幼儿园教师专业标准等，制定课程教学及实训实习评价标准。

1.对专业教学质量的评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行部的总体要求，把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制,要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

关注对学生职业素养、学习能力及专业实践能力的评价，突出对幼儿园一日活动组织能力、游戏组织与指导能力及团队合作能力的评价。要坚持评价主体、评价方式、评价过程的多元化。以任课教师评价、实训指导教师评价、学生自评互评为主，吸收行业企业参与。依据形成性评价和终结性评价相结合的原则，既要评价学习过程，又要评价学习结果，关注学生在原有基础上的发展。考核采用理论测试和实际操作考核相结合的方式。加强学生跟岗实习期间的课程考核评价。成立由幼儿园指导教师（兼职）、专业教师和班主任组成的考核组，对学生在跟岗实习期间的纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、学习能力、专业技能和任务完成等方面的情况进行考核评价。

（六）质量管理

1.强化教学工作中心地位

校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业数学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

2.教学管理组织机构与运行

学校根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

3.常规教学管理制度制订与执行

学校制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建设健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。

4.教育教学研究与改革

（1）学校应设立专门的教育教学研究机构，配备专职和兼职研究人员，统筹管理全校的教育教学研究与改革工作。

（2）教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

九、毕业要求

（1）符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

（2）思想品德评价合格，身心健康。

（3）修满规定的全部课程且成绩合格。

（4）顶岗实习和社会实践考核合格。

（5）符合学校的有关毕业要求。